第 24 章
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叶娉婷和其他人的联系方式, 都是那天在顾放为的出租屋里见到后强行给的，说是有事就找他们。
鹿行吟没有想到叶娉婷立刻给了他回复：“思风，你现在有时间接电话吗？”
鹿行吟看了看周围, 预备铃已经打了, 预计上课, 下节课是宋黎的数学课。
他快步往科技楼走。
等到了完全没人的地方时，鹿行吟回复：“有的。”
叶娉婷给他打电话过来：“怎么突然想起问这个？”
鹿行吟小声说：“我和他在一个班，新班主任问我……他的情况。”
叶娉婷在那边咯咯地笑：“懂了, 他在那边很让人头疼是不是？我上次见顾叔叔顾阿姨，他们也很头疼，毕竟放着好几个名牌高中全奖不去, 跑来国内念一个嗯……这样的学校。”
她顿了顿，“好像还念得挺认真的，在学校外面还租了房子。”
“这没什么不能说的, 只是他没跟我们说。我们基本上不过问他的情况，我隐约只知道是他中考后有一次什么竞赛放榜回来，他就成了这样。”叶娉婷说, “我们特意去查了一下, 是他那届竞赛的第二名跳楼自杀了, 听说当着他的面跳下来的，他之后突然就放弃了好几个学校的offer, 一意孤行回了国内, 听说还跟顾叔叔他们吵了一架。”
鹿行吟指尖摩挲着光滑冰冷的墙壁瓷砖, 静静地想着。
他们这种面向初中的竞赛, 与真正的化学会主办的奥林匹克竞赛不一样, 一方面是避免初中学生挤占高中学生竞赛通道的名额, 另一方面也是给竞赛生减负, 把初中的竞赛价值明确圈定在了“直升名校高中”这一点上，全区域的中学生一起竞争，因为有个报考学校的地域限制，所以也被称为小国初（小国家初赛/省赛）。
赛制上，只要每年在小国初里拿到金奖的学生，就可以降分录取本省名牌高中。而如果学生有意继续竞争无条件保送名校的条件，则要进入省赛之后的全国决赛（小国决）。
也就是鹿行吟当初参加的比赛。
这种比赛获奖人数一般由主办单位进行总量控制，每年一等奖人数分到各省市。
因为涉及到生源筛选和国家队预备队、四大名牌大学少年班的预备选拔，一等奖的人数也会根据各省竞赛实力强弱进行分配，力求筛选出真正的竞赛苗子。
s省虽然有最出名的鹰才中学，位列全国四大名校之一，拥有100%的一本率和近乎可怕的top5大学输送能力。但s省因更重视高考而不属于竞赛强省，竞赛生源也不太受重视——身在弱省，基本就被视同于竞赛训练质量、数量、生源情况都不如强省，组委会评定也会自然而然有偏重。
高中竞赛是这样，初中竞赛更加是这样。
s省当年分配的一等奖名额只有二十人。
鹿行吟所在的冬桐市属于c省，属于竞赛强省，当年分配的一等奖名额足有八十人，原因之一也是c省有四大强校中竞赛排行最高的繁星中学。
繁星中学是初中、高中连读式私立中学，每年稳定向国家集训队输送人才，也出过奥林匹克世界冠军。
对比之下可见一斑。
顾放为能身在s市拿下小决赛的一等奖，基本可以确定他纯靠单打独斗考上去的。鹿行吟自己也是单打独斗，清楚初中竞赛难度没有真正的奥林匹克竞赛难度高。
一等奖虽然有二十人，但分数依然有高低排名。听叶娉婷的意思，顾放为是当年的理论、实验分双第一。
“那他是，见到第二名跳楼，所以有了阴影吗？”鹿行吟轻轻问。
“不会的，思风你不要对你这个放为哥有什么误解，他不是那样脆弱的人。小时候我们遇到过当街暴.动，他一个人拖着我们好几个人从死人巷子里跑出来，整的跟没事人一样。”叶娉婷说，“这件事可能有影响，但绝对不止这么简单，更具体的我们也没能从他嘴里撬出点什么。”
“你可千万别主动问他这件事啊，他不喜欢别人跟他提这件事，而且最讨厌有人试着来管他或者指手画脚。”叶娉婷说，“听说他闹回国那时……顾叔叔把皮带都抽断了，他还是一声不吭地回来了。”
她又问了一下他们两人在校园里的情况，随后挂断了电话。
*
鹿行吟回教室时迟了五六分钟，宋黎没发现他，讲评完这次月考试卷后，开始进入新的课程。
今天学生们学习氛围都很好。
宋黎感叹了一声：“你们新班主任老师挺好的啊，有手段，要是每节课都能这样就好了，以后也不用我天天在你们耳朵边上喊一声争气了。”
底下有学生尬笑了几声。
宋黎却认真起来：“你们知道一班老师们怎么说你们的吗？这几天都是说你们很不错，有冲劲，陈老师夸咱们班学生有礼貌态度好，也肯学。你们不信啊？有什么不信的，人家顶级阳光班老师闲着无聊来夸你们？”
提到陈冲，那天跟着去围观的几个学生都讪讪地对视一眼，不由得坐直了身体。
好像他们被夸了——还是被化学组唯一的特级教师夸了！
曲娇在后面即将陷入魔怔，她拼命传纸条给鹿行吟，要他帮忙解答生物试卷的几个问题，随着生物课的临近，这个姑娘的焦虑逐渐达到顶峰。
鹿行吟认真地给她写解题思路和过程，知识点标注。
下节课生物课，课间的27班出现了一个奇观。
预备铃还没打，没有人大声说话或是跑来跑去地串座，每个学生都安安静静地呆在自己的课桌上。沈怒那一帮男生想闹出点动静，最后都因为没人搭理而偃旗息鼓了。
鹿行吟前座的女生小声回头跟他们讨论：“谢老师给我们每个人都准备了礼物，也给每个人定了个人物，每个人还不一样，你们的是什么？”
曲娇愁眉苦脸：“让我讲一个题，说讲好了给我送一支口红。”
那女生平时性格怯弱，连大声说话都不敢，还有点口吃。这时候眼睛闪闪发亮：“谢老师让我去，去老宋那里问一个复杂的题，问完回来讲给她听，讲，讲好了她带我去教职工食堂吃自助餐。”
旁边立刻有人小声说：“靠！教职工食堂！神秘领域啊！你快快快去问，回来跟我们说里面什么样的！”
鹿行吟对这个女生隐约有印象，她几乎从来不去食堂吃饭，因为强烈的社恐，让她甚至不敢对食堂掌勺的大娘报出自己想要的菜名。
鹿行吟垂眼看自己桌上的教职工版生物书。
“她没给我布置任务，只给我送了两本书。”
翻开一页，第一页就是高中生物阶段的重难点基因部分，从物种起源开始讲，有很多超纲内容，宛如一本复杂的故事。
清脆的上课铃响起，谢甜踩着冷硬的黑色高跟鞋进入了教室，一声冷定的：“同学们好。”
27班早就没人坚持上课起立这种刻板模式了，但是孟从舟条件反射地喊了一声“起立”，27班学生居然全员“腾”地一下都站了起来，齐声：“老师好。”
“声音宏亮一点，让教导主任办公室听见我们的声音。”谢甜说。
“老！师！好！”声如震雷。
走廊外，不少刚赶着去上课的老师都纷纷停下脚步：“刚听错了吗？声音从二十七班来的？”
同层的25班康玫老师往上看了一眼：“没错，是27班。”
“我知道有些同学很紧张，因为我布置的任务的原因，没关系，下面两节课连堂，我先讲月考试卷。”谢甜说，“大家做的不好，或者做错了，也没关系。从今天起我们班更新一个值日生规则，任务成功的同学有我的个人奖励，任务失败的同学负责当天班上的值日活动，如果人数太多，就地顺延。”
“不要以为值日活动只有扫地拖地擦黑板，咱们在三楼，搬运水桶、各班倒垃圾、帮课代表发作业等等事情，你们都必须义不容辞地进行帮助。”谢甜说，“做的不好的，同学们可以投诉他/她。”
底下一片笑声，随后又很快安静下来。
谢甜讲试卷目的很明确，调动学生的积极性，尤其是差生中想学却因为各种原因没有学的那批学生。有的因为家庭，有的因为自卑，有的单纯因为身在27班却没有蔡静和孟从舟的勇气，认为学习是一件丢面子的事。
她提前与学生约定好，比如曲娇，因为不知道自己会被点中哪一题，所以提前就把试卷整个理解了。剩下的重难点，学生实在不懂的，她再讲。
讲好的，她带头鼓掌表扬，没有讲好的也会夸奖学习态度，这些孩子们眼里慢慢都有了光彩。
刚毕业进入高中，就被甩手安排了这个差班，谢甜也很清楚自己面对的是什么：青墨改制，人心惶惶，她就是个被派来充数的。年轻老师教差班，带差班班主任，最好欺负也最好磨灭一个人的斗志。
27班学生的配合，却远远超出她的意料之外。
“有些题一般来说，我不讲，比如十七题，书里能找到答案。”谢甜说。
所有学生的视线都转到了17题上。
那是一个无比简单的选择题：rna分子中三个一组的遗传规律为：
a.氨基酸
b.密码子
c.核苷酸
d.基因
这里考察的是书中原话：【密码子指信使rna分子中每相邻的三个核苷酸编成一组，在蛋白质合成时，代表一种氨基酸的规律】，答案选b。（引用）
“这个题我要单独拿出来跟大家讲一讲。”谢甜停顿了一下。
“这个题我们班写对的人不多，但是全年级的错误率也不少，按理说是非常简单的一个记忆性题目。”谢甜说，“我仔细想了一下为什么大家会觉得这个题不好写。”
“教材是这样写的，为什么氨基酸有氨基酸的名字，还要搞出一个密码子来？”谢甜问，“孟从舟，你知道吗？”
孟从舟犹豫了一下，站起来：“因为氨基酸是氨基酸的名字，密码子代表的是一种遗传规律，它是规律本身，而不是氨基酸。”
“对了，这是一个点，这个知识点关键在于大家要学好语文。”谢甜的话又引发了一阵笑声，随后她接着问，“那么为什么教材里不直接总结，遗传学上存在一种三个核苷酸编写一个氨基酸的规律，而非要再搞个对应的命名叫密码子呢？”
“为什么不能通过已有的定义去解释这个东西，而要把它设置成一个新的、让我们混乱的规律呢？”
教室里鸦雀无声。
这个问题对他们来说很困难，并且从来也没有人这样思考过。教材上写的东西，背就是了，谁需要再想这些问题呢？
谢甜的视线转向鹿行吟，“鹿行吟，你来说。”
鹿行吟猝不及防被点中，他在自己贫瘠的生物知识中搜索了一下，没有找到答案。
但这一刹那，他迅速知道了该怎么做。
谢甜没有跟他说，但他现在知道了。
这是他这节课的“任务”。
他垂下眼，翻动着谢甜送给他的教师版生物教材，在里面找到了遗传学部分。
“因为……”鹿行吟放轻声音，念道，“第一，地球上存在生物和人类不使用同一套编写方式的遗传系统，就像人类用c语言，而另一些人用java。第二，之所以叫密码子，就是因为它的这种组合规律承担着基因定位功能，赋予一个定义，也能让我们的遗传信息从简单到更加复杂的时候，需要一种容错度更高的编译方式，类似我们用二进制表示数字，更简单，也更便于数据储存。”
谢甜鼓了鼓掌：“回答正确，请坐下。”
她环视周围学生。学生们都一脸惊讶——这些内容都是教材中没有提过的。
“我们所使用的每个版本的教材都不可能是完整的，我很遗憾有些非常有趣、也非常酷的东西，变成了单纯的记忆性内容，而大家有时候也并不太理解它出现的意义。”谢甜说，“不过我会跟大家讲，不会花费太多时间。我希望我的课，能够让大家真正爱上生物这门学科，因为这是离我们最近的学科。”
“我也希望，我们班的大家能够真正地在学习中获得乐趣。”谢甜说，“大家翻到教材，现在我们来讲新课。”
一整节课时间，鹿行吟沉迷地听着课上内容，翻阅着这本生物书。他艰难地啃着以他的基础完全没有接受过的生物知识体系，而且很神奇的，这个体系与框架，和他喜欢的化学，是相交的。
月考中他做错的稳态系统，一旦经过他的真正了解，几乎都不用再去刻意记忆。生物上的这些反应流畅自然，就如同化学方程式反应一样顺滑无比。
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搬运一下回复评论区的一段：
文中所提到的属于超纲内容，比如一般来说arg是精氨酸编码，但它在脊椎动物线粒体编码中发挥终止密码子的作用，就像用一套语言体系的不同编程逻辑。
文中的教师用书是虚构内容，写这个情节纯属是大学之后偶然和一位医学生提起高中生物教材的特点，就密码子这一点获得了科普，恍然大悟。我很遗憾高中阶段没有接触过这种更透彻的定义理解，所以把这个情节写了下来。
写这种情节不是鼓励大家主动接触超纲内容，而是希望大家尽力去为一些看起来不那么好懂的知识点架构逻辑体系，在记忆基础上去理解它。